谈触摸一体机的使用

数学课上, 同学们最喜欢到前面利用触摸一体机的各项功能给大家进行汇报和讲题了。每当小组内的同学在讲题时遇到困难时, 如有的同学由于身高的问题, 有些按钮够不到触摸时, 小组内的同学总是主动的帮忙按下相应的按钮;当在汇报时小组同学思维遇到短路的时候, 小组内的同学也总是积极主动地帮忙理清思路, 直到给大家讲明白为止。

比如, 在快乐小组汇报时, 由于董益嘉和赵盈然两名同学的身高比较矮小, 每次需要按移动键时, 总是很困难, 倪博同学总是主动地为其帮忙, 使得小组汇报得到了顺利、快速地进行。同学们的一举一动, 大大增进了同学们之间的友谊, 增强了同学们之间的默契度。真正使学生达到了学中有乐, 学中有获, 从而大大激发了学生的学习兴趣, 使课堂效果有了明显的提高。

还有的时候, 小组同学在前面汇报时, 有的同学有时会遇到不知怎么往下进行的时候, 每当这时组内的同学总是主动的帮忙找到相应的按钮, 并告诉有困难的同学如何使用。在小组同学的帮助下, 同学的汇报得以顺利进行, 赢得了同学们和老师的赞许。

就这样触摸一体机的合理运用大大促进了学生间小组合作的顺利开展, 增强了小组同学之间的友谊, 加大了小组同学之间的团结合作的意识和能力。

每当小组汇报时, 小组内的同学总是利用触摸一体机的展台功能到台前进行汇报交流。同学总能利用触摸一体机上的各项功能, 把自己的观点、想法表达得淋漓尽致, 这样不仅缩短了同学的汇报时间, 而且使得小组同学的表达变得更加清晰明了。我们班的同学最喜欢用触摸一体机到前面进行汇报交流数学问题了。

比如, 在同学们在利用触摸一体机进行汇报时, 同学们为了使自己的想法表达得更透彻、更明白, 总是结合触摸一体机上的各项功能给大家边说边演示, 这让同学们一目了然。记得有一次, 王思睿同学利用触摸一体机上的展台功能给大家讲解一个西瓜等于几个苹果的重量时, 她一边说, 一边圈, 一边划, 一边写, 借助菠萝这个中间物, 把梨和苹果间的换算过程, 形象直观地为大家展现在了面前, 让同学们听得看得都很明白, 大大提高了学生的课堂效率。所以我们说, 触摸一体机的使用大大促进了学生思维表达能力的发展。

每当同学们利用触摸一体机到前面进行汇报遇到困难时, 小组内的同学总是开动脑筋, 共同想办法, 其他小组的同学也总是竭尽全力地帮助遇到困难的同学。

比如在探究3位数乘1位数的估算问题时, 智慧小组的和依娜同学没能做出完整的答案, 于是智慧小组的同学们绞尽脑汁想, 最后终于在大家地共同努力下根据四舍五入的方法, 写出了正确的解题过程。同学们通过交流讨论知道了先把3位数看成整十整百数再计算, 这样估算能使计算变得简便, 就这样同学们熟练地掌握了3位数乘1位数的估算方法。

每当同学们到前面利用触摸一体机进行汇报讲解时, 总能结合触摸一体机的各项功能, 把解题过程说得头头是道, 同学们听得总是很明白。触摸一体机的使用大大促进了学生数学语言组织能力和表达能力的提高。

比如, 同学们在探究2位数除以1位数有余数的除法时, 同学利用触摸一体机的展台功能到前面给大家进行汇报。王子轩同学是这样汇报的:82÷4, 因为8里面有2个4, 所以8÷4商2, 把2落下来, 因为2里面一个4也没有, 所以2÷4商0。所以最后结果等于20余2。你看王子轩同学汇报得多么有理有据呀!触摸一体机的使用大大提高了同学们的数学语言的组织能力和表达能力。

触摸一体机的使用使得学生的数学逻辑思维能力也有了很大的提高。每天小组同学们结合触摸一体机上的展台功能进行汇报, 讲题时, 总是一边汇报, 一边组织自己的语言。每当思维表达不合理时, 小组同学总是互相提醒, 互相补充, 使得每一次的汇报都表达得非常完整, 明了。

比如, 在探究学习物体的平移时, 苗新宇同学在给大家汇报介绍自己的结题方法时, 她一边汇报, 一边利用展台进行平移, 再根据自己的动作进行语言的描述, 这样让每位同学都形象直观地看到了平移的全过程, 使得每位同学都听得很明白。

自从我的数学课使用触摸一体机展开教学以来, 我发现同学们的知识水平和认知能力有了快速的发展和提高。我想这可能与学生的喜爱使用触摸一体机汇报学习数学课有很大的关系。因为自从我们是用触摸一体机进行教学以来, 大家的眼睛里总是闪烁着对知识的渴望, 闪烁着对知识的向往, 闪烁着对知识的渴求。

比如, 在讲授《认识角》的时候, 我利用触摸一体机上的数学软件的各项功能, 给学生们演示了如何画角, 如何把一个角变大变小, 如何形象直观的比较两个角或多个角的大小。我这样的演示大大吸引了同学的注意力和对知识渴望的兴趣。我演示完, 同学们又纷纷到前面演示, 并且边操作边叙述自己的操作过程, 这就大大提高了学生的数学学习兴趣和数学语言的组织与表达能力, 从而有效地提高了学生认知水平, 并使其得以很好的发展。

比如在我讲授《密铺》的时候, 我让学生利用触摸一体机到前面给同学们展示两个完全一样的三角形是如何拼成一个平行四边形的, 进而是如何达到密铺的效果的。我还记得杨家龙同学一边利用触摸一体机上的数学学科内的各项功能进行演示, 一边演示还一边运用数学语言给大家进行解释, 同学们一个个瞪大双眼, 紧盯屏幕, 生怕漏掉一点, 当时大家那个认真劲真叫人感动。杨佳龙同学演示完三角形的密铺后, 同学们纷纷举手想掩饰梯形的密铺。于是我找一个我们的数学成绩稍差的学生, 没想到他到触摸一体机前就顺利地演示成功了梯形是如何密铺的, 赢得了同学们的掌声。我庆幸当时我给了他展现自我的机会, 他演示完毕脸上洋溢着成功的喜悦。而且从此我发现数学课上他表现得特别认真了, 总是积极回答问题。从那以后他的数学成绩有了突飞猛进的发展。

我想如果我不使用触摸一体机进行数学教学的话, 可能我的学生就不会对我的数学课有这么大的兴趣, 可能他们就不会这么喜欢我。我感谢学校为各班配置了这么好的设备, 让我的教学得以更好更完美的开展;让我的学生的知识水平得以更快更多的提升;让我们的课堂效果得以更好更亮的呈现。

总之, 数学课上触摸一体机的使用能够全面提高了学生的团结合作能力、思维表达能力、思维拓展能力、数学语言的组织和表达能力、学生逻辑思维能力的进一步发展以及学生认知水平的发展和快速提升。